テクノロジーとアクセシビリティ。

特殊教育法の一部として、学生は、認められた教育機関および通常の教育システムにおいて、特別なニーズと統合されなければなりません。 （文部省、2002年） 

学生の統合は特殊教育でも行われ、テクノロジーが進歩するにつれて、アクセシビリティの問題は拡大します。 SG「私たちが意図せずにここに支援技術があります私たちが意図せずに私たちはそれらの学生のためのアクセシビリティの解決策を時々本当の奇跡のレベルまで見つけます。しかし話すことができなかった人は話すことができました。今日あります フォーカシングシステムあなたは作家のそれを持っているように見え、何かがあなたの声を聞いてくれます。 「」

H.N.複数のアプリにより、カスタマイズされたアクセシビリティが可能になります。AB「非常に多くのオプションがあり、非常に拡張されています。私が生徒にトレーニングしようとしているのは、それを取得して特定することです。この生徒、クラスなどに」 調整は、視野内の既存のマルチメディアツールを介して見つけることができます。

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SG「マルチメディアツールを使用することで、アクセシビリティが生まれます」...「この分野は基本的にオーディオとビジュアルの両方を組み合わせており、誰もが自分にとって便利な場所でつながることができる非常に重要な言語の一種です」.. 。「「学生」とマルチメディアを扱うことは可能です。幅広い能力を備えたこのマルチメディアツールは、基本的に、認知能力や障害の重症度に応じて誰でも何かを行うことができます。

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アクセシビリティのためのデジタルツールは、インターネット、たとえばVolley Webサイトで見つけることができます。ここには、言語、ヘブライ語、英語、アラビア語、聖書のアニメーション、および全国的なワイン研究プロジェクトで学習障害と注意力および集中力の問題がある学生向けの補助ソフトウェアがあります。失読症にアクセス可能（Volley、2019）。

アテナ財団 イスラエルの教師に力を与えるために、教育技術によるアクセシビリティを向上させるために、技術分野の高度なトレーニングと引き換えに、特殊教育の教師にコンピューターとiPadを配布するプログラムを開始しました。 （アテナ財団、2019年）。

障害児のバーチャルリアリティ（VR）に関するBrown＆Standen（Brown＆Standen、2005）の研究によると、バーチャルリアリティには、介入と評価の両方として、知的障害のある人々にリハビリテーションの可能性を与える多くの機能があります。それは、現実の世界であまりにも多くのリスクにつながる可能性のあるライフスキルと能力を実践できる安全な場所を提供することができます。

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